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    2020河北教師資格考試:每日一練答案(11月6日)

    2020-11-06 16:15:39| 河北中公教育
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    參考答案及解析

    1.【答案】C。中公講師解析:此考點為“昭君出塞”,漢元帝以宮人王昭君嫁給了呼韓邪單于,以化解漢與匈奴之間的沖突,所以“胡”指的是匈奴。

    2.【答案】B。中公講師解析:本題考查的是文化素養中的科技素養。我國火星探測工程分兩步走:第一步就是發射火星一號探測器完成“繞、落、巡”火星,這在世界上是第一次在一次發射任務中完成火星探測的三大工程目標;第二步就是火星采樣返回。火星一號一次發射完成“繞、落、巡”指的是:“繞”(繞著火星拍照);“落”(降落在火星表面,可能釋放火星車,采集樣本,獲取表面數據,拍攝表面照片);“巡”(釋放)三大任務。之前有繞、落、回的說法,但是要以最新官網為準。時政表述可能有些變化,以新的為基準。火星是八大行星之一,稱為熒惑之星,屬于類地行星。目前認為火星可能是未來人類能夠居住的地方之一,因為其距離地球最近,而且其自然環境、自傳速度與地球差不多。據考察,科學家已經發現火星表面存在水或者冰,未來人類可能可以在此居住。因此,本題選B。

    3.【答案】D。中公講師解析:那達慕起源于蒙古汗國建立初期,早在公元1206年,成吉思汗被推舉為蒙古大汗時,他為了檢閱自己的部隊,維護和分配草場,每年7~8月間舉行“大忽力革臺”(大聚會),將各個部落的首領召集在一起,為表示團結友誼和祈慶豐收,都要舉行那達慕。起初只舉行射箭、賽馬或摔跤的某一項比賽。到元、明時,射箭、賽馬、摔跤比賽結合一起,成為固定形式。后來蒙古族人亦簡稱此三項運動為那達慕。

    4【答案】D。中公講師解析:班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。D嚴禁學生自由組合小群體忽視了學生的主體性,因此本題選的是D。

    5.【答案】C。中公講師解析:后進生是指那些在學業成績和思想品德等方面均暫時落后的學生。典型特征:求知欲不強,學習能力較低,意志力薄弱,沒有良好的學習習慣;自卑,多疑心理和逆反心理嚴重;缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力。因此選C。

    6.【答案】B。中公講師解析:班主任是協調人際關系的主導者,既要協調校內各要素,還要協調家庭與社會之間的關系。作為人際關系的主導者,在協調的過程中,要注意尊重,說理溝通。考慮到素質教育的理念和要求,不僅教授學習知識還要培養各種能力,對于學生能力的鍛煉不能只重視成績。因而班主任需要向家長解釋清楚,以達到學生全面發展的目的,以取得家長的理解。

    7.【答案】D。中公講師解析:我國學校德育內容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。包含以下具體內容:(1)愛國主義教育-德育的永恒主題;(2)革命理想與革命傳統教育;(3)集體主義教育;(4)勞動教育;(5)人道主義與社會公德教育;(6)民主、紀律與法制教育;(7)科學世界觀和人生觀的教育。A屬于社會公德教育,B屬于愛國主義教育,C屬于勞動教育。故答案選D。

    8.【答案】D。中公講師解析:德育過程是一個長期性、反復性、逐步提高的過程。故選項D說法錯誤。

    9.【答案】C。中公講師解析:教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響,使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括:人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。題干中老師“運用板報、墻壁等媒介做輿論宣傳,促使學生積極進取,進而使班風煥然一新”是陶冶教育法中的環境陶冶,故本題選C。

    10.【答案】B。中公講師解析:本題考查教師期望效應。羅森塔爾效應認為教師的期望或明或暗地被傳送給學生,學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。通過關鍵詞“教師”、“期望”判斷出題干描述的是羅森塔爾效應。故選B。A選項,扇貝效應指在固定時隔強化程式中,個體的行為效率呈現出扇貝形曲線的變化趨勢,這種現象稱為扇貝效應。C選項,南風效應也叫做“南風法則”或“溫暖法則”。它來源于法國作家拉封丹寫的一則寓言。講的是北風和南風比威力,看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個冷風凜凜、寒冷刺骨,結果行人為了抵御北風的侵襲,便把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動,頓時風和日麗,行人因為覺得很暖和,所以開始解開紐扣,繼而脫掉大衣。結果很明顯,南風獲得了勝利。拉封丹這則寓意深刻的寓言后來成為社會心理學的一個概念,被稱之為“南風效應”、“南風法則”或“溫暖法則”等。給人們的啟示是:在處理人與人之間關系時,要特別注意講究方法。D選項,巴納姆效應(星座效應)1948年由心理學家伯特倫•福勒通過試驗證明的一種心理學現象,以雜技師巴納姆的名字命名,認為每個人都會很容易相信一個籠統的、一般性的人格描述特別適合他;即使這種描述十分空洞,仍然認為反映了自己的人格面貌,哪怕自己根本不是這種人。

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    (責任編輯:鄒亞卿)

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