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2020河北教師資格證考試每日一練答案(3.20)

2020-03-20 11:28:36| 河北中公教育

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參考答案及解析

1.【答案】C。中公講師解析:本題考查的是學習遷移理論。共同要素說的代表人物是教育心理學的創始人桑代克,他提出只有當兩種情境中有相同要素時才能產生遷移。而且遷移的程度取決于這兩種情境中的相同要素,相同要素越多,遷移程度越高;相同要素越少,遷移的程度越低。因此本題選C。

2.【答案】D。中公講師解析:本題考查的是學習的定義。學習是由經驗引起的行為或行為潛能的持久變化。D項中的猩猩通過觀看游人吃餅干產生了吃餅干的行為,是學習現象。A項屬于感覺適應;BC兩項屬于受到外界或其他東西的刺激做出的行為。因此本題選D。

3.【答案】A。中公講師解析:本題考查的是強化。強化有正強化和負強化之分,正強化是呈現能提高反應概率的刺激的過程,負強化是取消厭惡性刺激以提高反應概率的過程。如果曾被強化的反應在一段時間不強化后,其出現的頻率會降低,這就是消退。懲罰是當有機體做出某種反應后,呈現一個厭惡刺激,以消除或抑制此類反應發生的過程。根據定義,題干所述屬于消退。因此本題選A。

4.【答案】B。中公講師解析:本題考查的是記憶的分類。根據從信息輸入到提取所經歷的時間間隔不同及編碼方式不同,記憶可以分為三種系統,或稱三級信息加工模式,即感覺記憶、短時記憶和長時記憶。其中,短時記憶是指刺激物停止作用后,其信息在頭腦中保持1分鐘以內的記憶,短時記憶的保持在無復述的情況下只有2.5—20秒。題干中曉東的記憶現象正是短時記憶。因此答案選B。

5.【答案】C。中公講師解析:本題考查的是皮亞杰的認知發展階段理論。根據皮亞杰的認知發展階段理論,7—11歲的兒童處于具體運算階段,其最大的特點就是思維可逆轉,理解了守恒概念,去自我中心化。小紅能夠認識到水從一個容器倒入另一個容器,其多少并沒有變化,說明小紅已經能夠理解體積守恒的概念。因此本題選C。

6.【答案】C。中公講師解析:本題考查的是注意的分配。注意的分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現象。如學生在課堂上一邊聽課,一邊記筆記。題干中所述的汽車駕駛員同時從事兩種活動體現了注意的分配。因此本題選C。

7.【答案】A。中公講師解析:本題考查的是知覺的特性。人在知覺客觀世界時,總是有選擇地把少數事物當成知覺的對象,而把其他事物當成知覺的背景,以便清晰地感知一定的事物與對象,這就是知覺的選擇性。看書時用紅色筆劃出重點就是利用了知覺的選擇性。因此本題選A。

8.【答案】C。中公講師解析:本題考查的是差別感覺閾限。絕對感覺閾限是指剛剛能引起感覺的最小刺激量,絕對感受性是指對最小刺激量的感受能力,它的強弱是用絕對感覺閾限值來衡量的。差別感覺閾限是指剛剛能引起新感覺的兩個刺激的最小差別量,而這種感覺最小差別量的能力,叫作差別感受性。差別感覺閾限強調的是引起的新感覺,本題中增加到十個人左右時,小紅就能明顯地感覺到音量的變化,這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異即為差別感覺閾限。因此本題選C。

9.【答案】C。中公講師解析:本題考查的是準備律。準備律是指學習者在學習開始時的預備定勢,當某一刺激與某一反應準備聯結時,給予聯結就引起學習者的滿意,反之就會引起煩惱。題目反映的是準備律。因此本題選C。

10.【答案】B。中公講師解析:本題考查的是遷移的分類。逆向遷移是后繼學習對先前學習產生的影響,正遷移是一種學習對另一種學習的促進作用,高等數學對初等數學的深化理解就是逆向正遷移。因此本題選B。

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(責任編輯:李文會)

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