2020軍轉干申論每周一練：讓教師聚焦主業

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給定材料：

不久前，有媒體調查顯示，不少基層教師的時間被“搶”走了：有些教師忙于寫材料、填表格，無暇顧及教學;有些學校評比檢查任務重，教師疲于應對，拖慢了課程進度;還有些地方的教育部門傾向于從基層學校借調人員，造成老師人均工作負擔加重……凡此種種，導致基層教師時間精力被分散、課堂主業被耽誤。

如何切實減輕一些地方存在的教師負擔過重的問題，讓他們潛心教書、靜心育人，引起廣泛關注。比如，2019年9月，中央全面深化改革委員會第十次會議上通過了《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》，要求“嚴格清理規范與中小學教育教學無關的事項”。

就此問題，請你談談自己的看法。

【參考答案】

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。辦好人民滿意的教育事業，教師發揮著立教之本、興教之源的重要作用。過多的非教學方面的事物不僅不利于教師的成長，也不利于學生的教學，最終影響了我們教育的發展。對基層和學校來說，亟待讓教師把最寶貴的時間精力配置到教書育人的主業上。

【開頭從耳熟能詳的政策口號入手，通過簡單影響分析后提出自己的觀點，簡潔有力。】

辦學有規律、學校有主業。為教師減負，首要就是找病因、查病灶，找準“負擔清單”才能列出“減負清單”。教師負擔既來自教育內部也來自教育外部。從內部來說主要表現在督查檢查評比考核工作過頻、相關報表填寫工作過繁。這是形式主義在教育領域的直接體現。從外部來講主要表現為社會性事務進校園過濫、抽調借用教師過多等一些與教學活動無關或關系不大、額外由教師承擔的工作。這是官僚主義在教育領域的滲透。這些無不讓一線教師苦不堪言。

【問題分析，這部分主要是承接材料內容，不是簡單概括后羅列問題，而是概括后再分析。這就屬于比較高級的問題分析方法，要學習。】

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育事業和教師隊伍建設，推出了一系列務實舉措。從提高鄉村教師生活待遇，到統一城鄉中小學教職工編制標準;從職稱(職務)評聘向鄉村學校傾斜，到實施鄉村教師生活補助政策……面向廣大人民教師特別是基層鄉村教師的政策紅利充分表明，以問題為導向，為教師想辦法、做實事，才是為教育發展辦好事、謀長遠。

【成績展示并說明意義。體現了自己的政治素養。】

為基層教師減負，要標本兼治，就要從源頭上抓起。中央將2019年作為“基層減負年”，中辦專門印發通知著力解決形式主義突出問題、為基層減負。抓住必要的、強化亟須的、減少無謂的、去除無關的，讓形式主義失去生存土壤，基層教師承受的負擔才會減下來。聚焦教師立德樹人、教書育人的主責主業，讓教師回到本位，讓教育回歸本質，廣大教師就能安心從教、熱心從教，學生也能舒心學習、靜心學習。另外還要在全社會營造出尊師重教的社會風尚，如此能更好地讓廣大教師輕裝上陣，把精力放在教書育人上，更好地完成本職工作。

【對策措施，從政策減負、加強主業和營造環境三方面提出解決對策的措施。】

習近平總書記強調，發展教育事業，廣大教師責任重大、使命光榮。從“負重前行”到享受教學，教師減負需要全社會協同發力，共同營造良好的教育生態。把負擔減下來、把待遇提上去，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，才能讓教師真正成為讓人羨慕的職業，培養一支宏大的師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

【結尾引用總書記名言，并從教師職業發展的高度提出期望，體現了立意的升華。】

來源：

人民日報：讓教師更好聚焦主業 作者 李洪興

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